Olá Haroldo,
veja que atitudes como essa, fazendo ligação de aspectos da natureza, no caso
animais, são importantes para o desenvolvimento da criatividade e curiosidade
de crianças e iniciantes no esporte! Outras formas são possíveis e necessários,
mas vejo que o trabalho "sistematizado", engessado(sic!) das aulas, na forma
como são feitas em sua enorme maioria, acabampor nos deixar míope em relação a
novos meios e métodos de ensino aprendizagem.
Com relação ao trabalho corporal e mental/psicológico, entendo que nossa missão
é "cuidar" do desenvolvimento corporal, sendo o desenvolvimento
mental/psicológico um fator secundário e conseqüente do treinamento corporal,
pois não somos psicólogos.
Estamos no aguardo do seu resumo!
Abraços,
Paulo Azevedo
----- Original Message -----
From: Haroldo de Lima Arouca
To: cevjudo-L@xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sent: Monday, July 28, 2003 11:55 AM
Subject: Re: [cevjudo-L] Porque uma didática para o Judô?
Oi Paulo, demais listeiros.
Eu tinha desenvolvido durante minha pos em metodologia do ensino alguns
rudimentos de métodos, para ensinar algumas técnicas, baseados em movimentos
de animais ... recentemente, por indicação do Fabrício, adquiri um livro,
Judô - Metodologia da Participação, do professor Angelo Deliberador que
aborda o assundo de maneira mais ampla, estou terminando um resumo, que
passarei aos amigos daqui da lista, adianto porém que Deliberador, no livro,
critica bastande a dissociação que ocorre hoje entre o treinamento docorpo
e o treinamento mental/psicológico, como se todos estivessem centrando mais
a atenção em desenvolver as valências físicas específicas de umdeterminado
atleta de ponta sem se importar com o mesmo indivíduo enquanto pessoa
completa (mente/corpo). Ainda estou digerindo a informação, pois é de minha
área de especialização, enquanto preparo o resumo e, quem sabe, um pequeno
artigo. Ele é bem da linha de Glesson e procura fazer do judô um instrumento
que além de aumentar o vocabulário motor das crianças, estimule a
criatividade
Gostei muito do enfoque dado pelo professor, que apesar de aparecer em
várias fotos portando uma shinai, discorre, com perfeito domínio sobre
Piaget e o construir o conhecimento dos alunos, tendo o sensei como um
estimulador, que provoque no aluno o desejo por, experimentando, brincando,
jogando com outras crianças, se tornar um ser crítico capaz se descobrir e
se aperfeiçoar através de uma consciência crítica e não por mera imitação de
gestos que por vezes tendem a abafar sua criatividade.
Abraços.
Haroldo
[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]
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