Oi Roberto, demais amigos da lista...
Sim, é isto que quero dizer ... não penso em procedimentos do tipo "receita
de bolo", peque dois alunos, ponha no dojo, faca 1000 entradas por dia de
uma técnica ou duas(de preferência de manhã antes do sol nascer) e ao final
de dois ou três anos terás dois belos campeões ... credo ... tô arrepiado só
em imaginar ... penso em formas de tornar o processo de aquisição de
conhecimentos adequado na idade certa, sugerir métodos ou técnicas para
orientar (não tenho a mínima intenção de abafar a criatividade de nossos
'senseis' os obrigando a seguir uma cartilha, penso em diretivas, nortes) a
docência, sistematizar os conteúdos para que se tornem uniformes, e não
existam tantas diferenças entre os faixas roxas do Rio de Janeiro e os de
Rondônia, claro que uns treinarão com o objetivo de aprender, outros de
recreio outros de socialização, e poucos para serem campeões, isso independe
de nossa vontade, mas todos teríamos um judo de qualidade a oferecer. Esta
experiência está sendo feita pelo tênis no Brasil, vejo os profissionais que
trabalham com esta modalidade esportiva participando de encontros,
seminários, e reciclagens com estes objetivos, organizados pela sua
confederação, que tem a preocupação de formar mais Gugas ... Por mais
improvável que pareça esta tentativa, tem gerado bons resultados. Será que
não serve para nós ????????????
Abraços
Haroldo de Lima Arouca.
----- Original Message -----
From: "Roberto" <rcdosanjos@xxxxxxxxxx>
To: <cevjudo-L@xxxxxxxxxxxxxxxxxx>
Sent: Thursday, July 31, 2003 6:10 PM
Subject: RES: [cevjudo-L] Porque uma didática para o Judô?
> Concordo com vc Haroldo.
> Alguns desses métodos, em minha opinião, dificultam mais do que auxiliam o
> processo de aprendizagem das habilidades técnicas, principalmente se forem
> utilizados em suas formas tradicionais. Quanto a utiliza-las como forma de
> treinamento físico, é preciso ter muito cuidado. Durante as décadas de
> 70/80, utilizou-se muito o uchi-komi como forma de interval training. Para
> conseguir realizar o maior número de repetições e, "supostamente",
atingirem
> os objetivos do método de treinamento proposto, sacrificavam a qualidade
do
> movimento. Considerando-se o número de repetições realizadas, muitas
vezes,
> percebíamos a automatização de habilidades completamente erradas de acordo
> com alguns parâmetros biomecânicos básicos.
> Quanto a sua visão de que "defender uma didática específica para o judô é
> defender um estudo que, centrado no judô como conteúdo sistematizado a ser
> ensinado aos alunos, investigue o processo de transmissão/ assimilação
> buscando construir uma técnica específica que oriente o professor de
judô
> em sua tarefa", concordo. Isso não significa, no entanto, engessar o
> processo de ensino-aprendizagem da modalidade, tampouco apontar para a
> necessidade de construirmos um método específico para o ensino de cada
> modalidade. Pelo que entendi de suas palavras, e fique a vontade para me
> corrigir de interpretei errado, o correto seria, partindo de um espectro
> geral, identificarmos as especificidades do Judô e aprofundarmos estudos
> sobre os métodos de ensino de seus conceitos básicos e técnicas, é isso?
>
> Um grande abraço.
>
> Roberto Corrêa.
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