Concordo com vc Haroldo.
Alguns desses métodos, em minha opinião, dificultam mais do que auxiliam o
processo de aprendizagem das habilidades técnicas, principalmente se forem
utilizados em suas formas tradicionais. Quanto a utiliza-las como forma de
treinamento físico, é preciso ter muito cuidado. Durante as décadas de
70/80, utilizou-se muito o uchi-komi como forma de interval training. Para
conseguir realizar o maior número de repetições e, "supostamente", atingirem
os objetivos do método de treinamento proposto, sacrificavam a qualidade do
movimento. Considerando-se o número de repetições realizadas, muitas vezes,
percebíamos a automatização de habilidades completamente erradas de acordo
com alguns parâmetros biomecânicos básicos.
Quanto a sua visão de que "defender uma didática específica para o judô é
defender um estudo que, centrado no judô como conteúdo sistematizado a ser
ensinado aos alunos, investigue o processo de transmissão/ assimilação
buscando construir uma técnica específica que oriente o professor de judô
em sua tarefa", concordo. Isso não significa, no entanto, engessar o
processo de ensino-aprendizagem da modalidade, tampouco apontar para a
necessidade de construirmos um método específico para o ensino de cada
modalidade. Pelo que entendi de suas palavras, e fique a vontade para me
corrigir de interpretei errado, o correto seria, partindo de um espectro
geral, identificarmos as especificidades do Judô e aprofundarmos estudos
sobre os métodos de ensino de seus conceitos básicos e técnicas, é isso?
Um grande abraço.
Roberto Corrêa.
-----Mensagem original-----
De: Haroldo de Lima Arouca [mailto:arouca@xxxxxxxxxxxx]
Enviada em: quinta-feira, 31 de julho de 2003 14:52
Para: cevjudo-L@xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Assunto: Re: [cevjudo-L] Porque uma didática para o Judô?
Mauro, Amigos da lista.
Pensei que este era o paradigma tradicional que deveria ser questionado...
quanto a eficiência, validade, forma, para revalidados ( digo/escrevo 're'
porque também eles tiveram origem em uma revisão anterior da forma
tradicional de ensinar - no jiu jitsu, de onde o judô foi sintetizado),
servirem de ferramenta ao ensino... por exemplo ... quais são mais
eficientes para desenvolver velocidade?, quais são mais eficientes para
desenvolver potência?, quais são mais eficientes para que o aprendiz adquira
o tempo da técnica?, o domínio de sequências? Quantas outras formas ou
variações existem em nossas academias? será que elas são tão ou mais
eficientes que as tradicionais?
Mauro, demais amigos da lista, gostaria muito da opinião de vocês sobre este
artigo do Ralf Tits, técnico de um sobre periodicidação dos tipos de
randori, desculpem mas está em inglês e é um pouco grande ... por isto anexo
apenas o link ...
http://judoinfo.com/research19.htm
Um forte abraço a todos
Haroldo.
PS. Tô aprendendo ... cortei as outras mensagens ...
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